Yleinen puheetason 3 kehittyminen

Yleinen puheetason 3 kehittyminen — kohtalaiset poikkeamat puheen eri näkökohtien muodostumisessa, lähinnä monimutkaisten leikkaus- ja kieliyksiköiden suhteen. Ominaiseltaan läsnä yksityiskohtainen lause, mutta puhe on kielioppi, äänen tuotanto on huonosti eriytynyttä, foneemiset prosessit ovat jäljessä normin. Puheen kehityksen taso perustetaan logopedisen diagnostiikan avulla. Puhetoimintojen kehittymättömyyden korjaaminen edellyttää lisätoimintaa yhdistetystä puheesta, lexiko-kieliopin luokkien assimilaatiosta ja puheen foneettisen näkökulman parantamisesta.

• Kolmannen tason syyt
• synnyssä
• Kolmannen tason oireet
• komplikaatioita
• diagnostiikka
• Taso 3 OCR-korjaus
• Ennuste ja ennaltaehkäisy

Taso 3 ONR

Neljästä puheen kehitystason jakautumisesta johtuu tarve integroida lapsille logopatologia ryhmiin erityisen korjaavien opintojen järjestämiseen, ottaen huomioon puheen puutteen vakavuus. Taso 3 OVR puheterapiassa määritellään sisältävän yksityiskohtaisen lausekkeen, jossa on erityisiä lexiko-grammatiikan (LH) ja foneettisen-foneemisen (FF) virheitä. Tämä on puheen kehityksen korkeampi vaihe verrattuna ONR 1 ja 2 tasoihin. Kaikki kielitekniikat eivät kuitenkaan ole vielä riittävän suunniteltuja, jotta niitä voidaan pitää sopivina normeina, ja siksi niitä on parannettava. Puheen taitoa voidaan diagnosoida esikouluikäisillä lapsilla 4-5-vuotiailta ja nuoremmilta koululaisilta.

Kolmannen tason syyt

Tekijöitä, jotka aiheuttavat riittämättömän puheen muodostumisen, voivat olla biologisia ja sosiaalisia. Ensimmäinen voi vaikuttaa lapseen eri kehitysvaiheissa — kohdunsisäisestä nuorempaan esiopetukseen. Toinen tekijäryhmä vaikuttaa lasten puheeseen syntymän jälkeen.

• Biologinen . Tähän ryhmään kuuluvat eivät karkea, ei raskas CNS lasta vastaisesti sääntelyn puheen motorisia taitoja, kuulohavaintojen, VPF. Niiden välittömässä syyt voivat tehdä pahat tavat tulevaisuudessa äiti, toxicosis raskauden, synnytyksen vammat, vastasyntyneiden, perinataaliin enkefalopatia, traumaattinen aivovamma, sairaudet synnyttänyt lapsen varhaisessa iässä, ja niin edelleen. D. Puheterapiapalvelut diagnoosi näillä lapsilla voi olla dysartria, alalia, afasia, pätkivä, ja kovan ja pehmeän kitaleen — avoimen rhinolalian leviämisen aikana.
• Sosiaalinen . Sisällytä lapsen epäedullinen perhe- ja puheympäristö. Kokeneet stressi, puute emotionaalinen kosketus vanhempien ja lasten välillä, konfliktit perheessä, koulutus- laiminlyönti ja hospitalism oireyhtymä estävät uuden puheen ja vaikuttaa haitallisesti henkistä kehitystä. Toinen mahdollinen syy NRO lapsen — puute sanallinen viestintä (esim läsnäollessa kuurojen vanhempien), monikielinen ympäristö, väärä puhe aikuisista. Puheen kehityksen tason nostaminen 1-2: stä 3: een voi tapahtua kohdennetun puhehoidon tuloksena.

synnyssä

Epäsymmetrisen puhetoiminnan mekanismi OSR: n tapauksessa liittyy läheisesti ensisijaiseen puhesuojaan. Etiologinen substraatti voi olla orgaaninen vaurion tai puheen keskuksia aivohermoihin, patologian perifeeristen elinten puheen, toiminnallinen epäkypsyydestä keskushermostoon. Kuitenkin, lasten kolmasosa tason kalvot eri genesis havaittu yleinen tyypillisiä merkkejä systeemisiä häiriöitä puheaktiviteetin: LH elementtejä hypoplasia, zvukoproiznoshenija virhe, vääristymä tavurakenne zvukonapolnyaemosti monimutkainen sanoen vaikeus äänen analyysin ja synteesin. On syytä korostaa, että yleisen puutteellisen puheen vuoksi kaikki nämä puutteet syntyvät säilyneen biologisen kuulemisen ja älykkyyden taustalla.

Kolmannen tason oireet

Tämän vaiheen pääasiallinen kasvain on yksityiskohtainen lause. Yksinkertaiset tavalliset 3-4 sanan lauseet ovat puheessa, monimutkaiset lauseet ovat käytännössä poissa. Lausekkeen rakenne ja sen kieliopillinen muoto voidaan rikkoa: lapset kaipaavat rangaistuksen toissijaisia ​​jäseniä, myöntävät monia kieliopillisia muotoja. Tyypillisiä virheitä muodostumiseen useiden, muutetaan sanat äitiyslomalla, henkilöiden ja tapauksessa, koordinointi substantiiviset sanat ja numerot. Kun esittelytekstiä arvostellaan uudelleen, piirroksen elementit jätetään pois, sisältö on köyhtynyt.

Puheen ymmärtäminen lapsella, jolla on luokka 3, on lähellä ikärajaa. Ongelmia syntyy loogisten ja kieliopillisten rakenteiden käsityksestä, jotka heijastavat alueellisia, ajallisia, syy-seuraussuhteita. Se ei ole aina riittävän tarkka ymmärtää monimutkaisten esipisteiden, etuliitteiden, jälkileimojen merkitystä. Sanakirjan äänenvoimakkuus on ensi silmäyksellä lähellä normia, kun lausuntoa laatiessaan lapset käyttävät kaikkia puheen osia. Kuitenkin tutkittaessa käy ilmi riittävästi tuntematta osien esineiden jättäminen erottaa leksikaalisia merkityksiä monia sanoja (esimerkiksi lapsi ei voi selittää eroa puro ja joki). Ei muodosteta taito sananmuodostuksen — lapsilla on vaikeuksia muodostumista lyhennettä muotojen substantiiveja, omistushaluinen adjektiiveja, verbejä hyppele.

Puheen äänisuunnittelu on paljon parempi kuin toisen tason ONR. Kuitenkin säilynyt kaikenlaisia ​​foneettinen vikoja: Korvaus artikulatorinen monimutkainen kuulostaa yksinkertaisempi vikoja julki ja lieventäminen vääristymän (lisping, lambdatsizm, Ärrävika). Monimutkaisen syllabisen koostumuksen sanojen jäljentäminen kärsii: tavujen väheneminen, uudelleenjärjestäminen paikoissa. Se jäljessä muodostumista foneeminen prosessit: lapsella on vaikeuksia jaettaessa ensimmäisen ja viimeisen äänen sanalla sanoen valinta kortit tietyn äänen.

komplikaatioita

Sanavaraston, kieliopin ja fonetiikan kehittymisen puutteilla on pitkäaikaisia ​​seurauksia erityisten oppimisvaikeuksien muodossa. Oppilaat saattavat kärsiä verbaalisen materiaalin tallentamisesta. He eivät voi keskittyä yhteen tehtävään, tai päinvastoin siirtyä nopeasti toiseen toimintamuotoon. Koska käsien moottoritaidot ovat riittämättömiä, usein mukana ONR: n mukana, muodostuu hieman valikoiva käsiala. Lapsilla on vaikeuksia masterointi lukemisessa ja kirjoittamisessa koulutusmateriaalia kokonaisuutena — sen seurauksena on dysgraphia, dizorfografiya, lukihäiriö, huono suorituskyky. Kun 3-tasoinen ONR on, lapset ovat hämmentyneitä puheen puutteestaan, mikä aiheuttaa eristämisen, komplekseja, kommunikaatiota häiritsemättä.

diagnostiikka

Lapselle, jolla on taso 3 OHP, on kolme diagnostista yksikköä. Ensimmäinen yksikkö — Medical, kuten selventäminen neurologisen statuksen perustamisesta syitä äänen ongelmat neuvotteluin lapsuuden asiantuntijoita (lastenlääkäri, neurologi, leukakirurgia, ym.) Ja tulokset Instrumenttiopinnot (röntgenkuva kasvojen kallo, MRI, EEG). Toinen lohko — neuropsykologista — viittaa lapsipsykologi taitoihin kuuluu arvioinnin kehittämiseen henkisten toimintojen, kognitiiviset prosessit, henkilökohtainen pallo, yleis- ja hienomotoriikka. Kolmas lohko on pedagoginen, sen tekee puheterapeutti ja sisältää seuraavat näkökohdat:

• Leksikaalinen ja kielioppi . Lapsen sanakirjaa (aihe, sanallinen, attribuutit, positiivinen pronouns, adverbs) on tutkittu. Arvioidaan kyky valita sanojen antonymeja ja synonyymeja, osaa koko osasta, yleistymisaste. Tarkistettaessa kieliopin muodostuksen tasoa annetaan etusijalle kyky rakentaa tavallisia yksinkertaisia ​​ja monimutkaisia ​​lausekkeita, jotta lauseiden jäsenten lukumäärä, sukupuoli ja tapaus voidaan koordinoida.
• Foneettinen . Äänen toiston luonne on eritelty erikseen, tavuissa, sanoissa ja lauseissa. Tyypillisiä julistettuja rikkomuksia paljastuu: korvaamiset, epävakaat ja eriytymättömät käyttötavat, vääristymät ja sekaannukset. Useimmat lapset löytävät 3-4 tai useamman äänien ristiriidan.
• Phonemic . Parien tai rivejä, joilla erotetaan toisistaan ​​vastakkaiset foneemit, tarkistetaan toistuvasti, kyky erottaa ensimmäiset ja viimeiset äänet sanalla tarkistetaan. Tätä varten käytetään verbaalista, kuva- ja pelata didaktiivista materiaalia.
• Rakenteen rakenne . Lapsen kyky toistaa sanoja, joissa on monimutkainen sonic-syllabic rakenne, määritetään. Äänitäytön, elision, permutaation, ennakoinnin, integraation, saastumisen virheet paljastuvat.
• Liitetty puhe . Sitä tutkitaan tutkitun tekstin jälkikäsittelyn avulla, joka kuvaa tarinaa kuvista. Samalla arvioidaan esityksen täydellisyyttä, loogista jaksoa, kykyä välittää pääidea ja sisältöä.

Suullisen puheen logopedisen tarkastelun avulla paljastuu puutteita kaikkien puheen komponenttien muodostumisessa, ennen kaikkea leiki-kielioppi ja foneettinen-foneeminen. OHP: n kolmas vaihe eroaa puheen kehityksen alhaisemmasta (toisesta) ja korkeammasta (neljäs) tasosta, systeemisestä puheen kehittymisestä DEP: n ja oligofrenian kanssa.

Taso 3 OCR-korjaus

Jotta korjaustyötä tehtäisiin POC: ssä, järjestetään logopediset tasausopetuksen ryhmät, joissa lapset ovat kahden vuoden koulutuksen ajan. Luokat pidetään päivittäin yksilöllisessä, alaryhmässä tai ryhmässä. Kolmannen tason OSR: n korjaamisen yhteydessä ratkaistaan ​​seuraavat tehtävät:

• Kielen kieliopintojen assimilaatio . Lapsi oppii asiantuntevasti rakentaa yksinkertainen yleinen fraasi kanssa tukikysymyksiin ja puheterapia järjestelmää käytetään puheen yhdiste ja yhdiste lauseita. Huomio kiinnitetään sanahaun korjaamiseen geneeristen tapausten numeerisissa muodoissa.
• Vastuullisuuden lisääminen . Se toteutetaan erilaisten leikkausaiheiden tutkimisessa. Sanakirjan laajentaminen saavutetaan yleistämiskäsitteiden, merkkien, toimien, osien ja kokonaisten esineiden, synonyymeja ja antonyyksien assimilaatiolla. Huomiota kiinnitetään sananmuodostukseen suffiksien ja etuliitteiden avulla, esineiden spatiaalisen järjestelyn heijastamisen esipisteiden merkityksen tutkimiseksi.
• Phrasal-puheen täydellisyys . Puheen kehittämiseen kuuluu kyky vastata kysymyksiin laajemmin, esittää tarinoita kuvista, jäljitellä tekstejä ja kuvailla tapahtumia. Ensinnäkin käytetään kysymys-vastaustekniikkaa, kuvakäsikirjoitusta, jonka jälkeen lapsi itse suunnitelee kertomuksensa.
• Ääntämisen taitojen kehittäminen . Sisältää selkeyttämisen vaikeiden foneemien artikulaatiomalleista, ääni- ja automaatiosta. Erityistä huomiota kiinnitetään äänikuvien äänen erotteluun. Kun työskentelee foneemisella havainnolla, lapsi opettaa erottaa kovaa ja pehmeää, soinnillista ja kuurota konsonanttia.
• Lukutaidon valmistelu . Propaedeutic työtä tehdään, jotta menestyksekkäälle jatkokehitykselle luku- ja kirjoitustaito. Opettaa lapselle äänen ja syllabic analyysi (kykyä suunnata määritettyyn ääniä ja tavuja, korosti vokaalit) ja synteesin (keksiä oikeita sanoja ääni), muuntaa suoraan ja käänteistä tavujen toisiaan. Tässä vaiheessa äänikuva (foneemi) yrittävät liittyä kuva kirjain (grapheme).

Ennuste ja ennaltaehkäisy

Lapsia, joilla on kolmannen tason puheen kehittyminen, koulutetaan tavallisissa yleissivistävissä kouluissa, mutta he saattavat kokea merkittäviä koulutusongelmia ja siten heidän pitäisi jatkaa koulunkäynninopetuksen tekemistä. Oikein järjestetty puhemoodi, säännölliset istunnot puhujan kanssa ja tarkka toteutus kaikista hänen suosituksistaan ​​auttavat lapsia saavuttamaan puhtaan ja oikean puheen. Viivästymisen estäminen puheen kehityksessä auttaa ehkäisemään perinataaliset ja varhaiset postnataalit keskushermoston vaurioita, suotuisa puheympäristö ja perheympäristö, jossa lapsi kasvaa. Puhevirheiden ajoissa havaitsemiseksi on tarpeen käydä puhujan kanssa 2,5-3-vuotiaana.