Yleinen puheetason 2 kehittymisriski

Taso 2 ONR

Yleinen puheetason 2 kehittymisriski — lasten puhehäiriöiden karkea muoto, jolle on ominaista pienet mahdollisuudet itsenäiseen puheen tuotantoon. Lapsi puhuu yksinkertaisen lauseen, mutta sallii paljon verbaalisia virheitä, agrammatismia. Sanasto on huono, taivutus- ja sananmuodostustaitoja ei muodosteta, äänen tuotanto ja foneemiset toiminnot ovat vakavasti häiriintyneet. OHP-aste on määritetty psykologisen-logopedisen tutkimuksen avulla. Korjaustoimen tärkeimmät painopistealueet: puheen käsityksen parantaminen, sanaston laajentaminen, yhteisen sananmuodostus, kieliopillisen kielitaidon kehittäminen.

Taso 2 ONR

Taso 2 ONR
Logopatologisten lasten puheen tasoa koskeva oppi esiteltiin 50-60-vuotiaana. viime vuosisadan puheterapian professori R. E. Levin. Se on määritelty kolme tason puhe hypoplasia: 1- bezreche, 2 — kansankieli puheen esiintyminen, 3 — yksityiskohtainen Lause puheen leksikaalisten ja kieliopillisten (LH) ja foneettinen-foneemisen (PF) virhe. Siten puheen kehityksen toisella tasolla erotetaan korkeammat kielelliset kyvyt kuin taso 1: n OSR. Kuitenkin vähäinen omistuksen puheen keinoin (kielioppi, leksikaalisen, foneettinen, foneemisten) vaatii niiden kehitys erityiset korjaavat oppimisen menetelmiä. Myöhemmin tämä luokitus lisättiin puheen kehityksen neljälle tasolle, jolle on ominaista FF- ja LH-hypoplasian jäljellä olevat merkit.

2. vaiheen syyt

Karkeilla puhevikoilla on polyetologinen luonne. Merkittävä rooli syntyyn pelata biologisia tekijöitä: Raskausajan (gestosis, immunologinen konflikti, kohdunsisäinen hypoksia), vaikutukset Alkuvaikeudet (syntymäasfyksia, syntymä trauma), lastentauteja (infektioita esiintyy kanssa neurotoxicosis, TBI). Lasten kanssa ONR 2 tasot ovat usein havaittu neurologia perinataalisten tautiin, iässä 2-3 vuotta he osoittivat viive puheen kehitystä. Lopuksi, puheterapia voi kuulostaa alalia, dysartria, afasia, rhinolalia.

Joissakin tapauksissa vaikeat puheongelmat eivät liity varhaisiin orgaanisiin CNS-vaurioihin. Tässä ryhmässä huono puhuvien lasten voidaan havaita koulutuksen puutteita (puutteellista tiedottamista, pedagoginen laiminlyönti), geneettinen taipumus myöhäinen puheen, hospitalism oireyhtymän ja muiden biosocial tausta. Usein ONR on seurausta monimutkaisen monista tekijöistä, kun heillä on paikka ja aivovaurioita, ja haitalliset lapsen kehityksen olosuhteissa.

synnyssä

Tason 2 osalta havaitaan kaikkien kielten osajärjestelmien muodostumisen alhainen taso. Leksikaalisella tasolla sanakirjatietokanta on riittämätön, minkä vuoksi on vaikea ilmaista ajatuksia, rakentaa lauseiden syntaattista rakennetta ja lukutaitoa. Foneettinen-foneeminen alikehittyneisyys ilmaistaan ​​syllaalisen sanajärjestelyn vääristelyllä, esikoulun lapsen valmistautumisella äänen analyysiin ja synteesiin. Erityiset puheen alikehittyneet mekanismit riippuvat etiologisista tekijöistä. Näin ollen perinataalisten orgaanisten aivojen vaurioiden vuoksi puheen alijäämä voi liittyä puheen ymmärtämisen puutteeseen tai sen motorisoinnin mahdottomuuteen. Puheen perifeeristen elinten kehittymisen puutteissa ensisijainen puhetoiminta rikkoo ensisijaisesti ja fonemiset prosessit ovat toissijaisia.

LUETTU:  Ruusun murtuma

2. vaiheen oireet

Puhe kehittyy viiveellä, ensimmäiset itsenäiset lauseet näyttävät 3-4 vuotta tai myöhemmin. Ehdotukset ovat lyhyitä, yksinkertaisia, koostuvat 2-3 sanaa, jotka usein osoittavat jokapäiväisiä esineitä ja toimia. Sosiaali-, prepositiota ja adjektiivia käytetään harvoin lausunnon rakentamisessa. Yhdessä lause, lapsi käyttää edelleen eleitä ja amorfisia sanoja. Puheen ymmärtäminen paranee huomattavasti. Sanakirja muuttuu monipuolisemmaksi, mutta se on edelleen ikästandardin jäljessä. Kun 2. luokan ONR, lapset eivät tiedä ruumiinosia, värejä, esineiden nimeä, käsitteiden yleistymistä. Sananmuodostuksen ja taivutuksen taitoa ei muodosteta, tapauslomakkeita käytetään väärin, lauseosan jäsenten koostumusta ei ole, yksittäistä ja monikkoa ei ole eriytetty.

Sanan perspektiivikuva on rikki: syllavien permutaatiota ja supistumista, konsonanttien ankeriaita niiden yhdistyksessä, havaitaan. Puute foneemisten käsitys ilmeinen kyvyttömyys lapsen valita halutun äänen ja määrittää asemaansa sanan, valitse sana tietyllä äänen. Spontaanin puheen lukuisia zvukoproiznositelnye vikoja: sekoittaminen foneemien vääristymän korvaaminen konsonantteja (affrikaattaa, pehmeä / kova, kuuro / soittoäänen, sihisevästä / vinkuminen). Eristetty ääni voidaan lausua normatiivisesti. Niinpä OHP: n toisen asteen kanssa käytetyt puhetyökalut ovat edelleen merkittävästi vääristyneitä.

Lapsilla, joilla on puheen kehittymättömyys, on pääsääntöisesti eroja moottorissa ja henkisissä tiloissa. He paljastavat usein epämuodostuneita sormenjälkiä, hankalia liikkeitä, huonoa koordinointia. Mahdolliset puheen motoristen taitojen rikkomukset, jotka johtuvat artikulaaristen asenteiden erottelemattomuudesta ja puheen elinten lihaksiston sävyistä. Henkisten prosessien kulun ominaispiirteet ovat kuulo-puheominaisuuden väheneminen, huomion heikkous, verbaalisen loogisen ajattelun riittämätön kehittäminen. Tämän vuoksi lapset ovat haluttomia lähtemään mukaan peleihin ja oppimiseen usein hajamielinen, väsynyt nopeasti, tehdä paljon virheitä suoritettaessa kaikenlaisia ​​tehtäviä.

komplikaatioita

Ilman koulutusta, luokan 2 lapsilla on vaikeita vaikeuksia hallita opetussuunnitelmaa. Kielikomponenttien kehittymättömyyden taustalla syntyy erityisiä koulutaitojen häiriöitä — agramataarinen dysgrafia ja dysleksi. Lauseen huonon sujuvuuden vuoksi lapsi ei voi täysin kommunikoida vertaisryhmien kanssa ja sijoittaa itsensä lasten ryhmään. Lapset, joilla on rajoitettu puhetoiminta, ovat tietoisia ja vaikeita selviytyä vikoistaan, mikä vaikuttaa negatiivisesti heidän henkilökohtaiseen ja henkiseen kehitykseen. Huolimatta älyttömyyden ensisijaisesta säilyttämisestä, koska OHR ei ole oikea-aikaisesti korjattu, rajatylittävä älyllinen vajaatoiminta voi ilmetä.

LUETTU:  Mahtava divertimento

diagnostiikka

Logopedinen tutkimus sisältää lääketieteellisen historian tutkimisen, kaikkien suullisen puheen osien tilan arvioinnin. Ensimmäisessä kokouksessa lapsen ja vanhempien, puheterapeutti on tarpeen selvittää todennäköinen syy jälkeenjääneisyyden puheen aste ymmärtämistä ja hallussapidon puheen, etenkin moottori- ja henkistä kehitystä. Suullisen puheen diagnoosiin kuuluu muodostumisen tason tutkiminen:

  • Liitetty puhe . Lapselle kysytään kuunneltu teksti, kuvataan tarina visuaalisista apuvälineistä, vastaat kysymyksiin. Tällöin paljastuu semanttiset ja syntaktiset virheet, sanan virheellinen järjestys ja sanojen liittäminen lauseeseen, logiikan rikkominen ja esityksen järjestys. Jopa johtavien kysymysten avulla lapsipuhelimen vinkkejä lapsi ei pysty kertomaan tarinan sisältöä tarkasti.
  • Leksikaaliset ja kieliopilliset prosessit . Tehtävien suorittamisessa on havaittavissa vaikeuksia valita oikeat sanat, geometristen muotojen, värejä, yleistymisluokkia, synonyymejä ja antonimia. Samalla amorfisella sanalla lapsi voi nimetä useita esineitä, jotka ovat läheisessä tarkoituksessa tai toiminnassa. Lause on rakennettu agramatically, koordinoinnin rikkomukset, sanojen virheellinen muuttaminen numeroiden ja tapausten mukaan.
  • Syllaalinen rakenne ja foneettis-foneemiset prosessit . Sanaa, joka on monimutkainen foneettisen sisällön ja sylaalisen koostumuksen suhteen, lausutaan vääristyneeltä. Suluista vähennetään kaksi tai kolme. Lausekkeet ovat vaikeasti ymmärrettävissä, koska äänen toistossa on useita virheitä. Niissä lapsissa, joissa on 2 tasoa ONR, voi olla jopa 15-20 melkein kaikkien ryhmien ääniä. Äänen analysointia ja synteesiä koskevat tehtävät lapselle eivät ole käytettävissä.

Toisen puheen kehityksen taso on eriytetty muihin puutteellisuustasoihin (OHP 1 ja OHR 3 -tasot) sekä kuurouteen, systeemiseen puheen kehittymiseen DEP: n ja oligofrenian kanssa. Diagnostiikan suorittamisen yhteydessä on tärkeää ymmärtää, mikä puhetta koskeva patologia on OHR: n ytimessä — tämä määrittää korjaavien prosessien muodot ja menetelmät.

Korjaus tasolle 2

Logopedic työtä olisi oltava tiiviissä yhteydessä lääketieteen ammattilaisia: Pediatrics, lasten neurologi, leukakirurgian, kuntoutujan. Perus-neurologisen häiriön yhteydessä lapsen tulisi saada lääkehoidon, terapeuttisen hieronnan, fysioterapian kursseja. Avohäiriöillä tehdään kasvojen epämuodostumien kirurginen korjaus («suu suu», «jäniksen huuli»). 3-4-vuotiaasta lapsista on ilmoittautunut DOW-puheterapiaryhmään 3 vuoden ajan. Tänä aikana lapsen puheen tulee olla kieliopillisesti ja foneettisesti oikein ja lähestyttävä ikästandardia. Työn laajuus sisältää:

  • Sanakirjan aktivointi ja laajentaminen . Ohjelman mukaisesti opiskellaan leikkausaiheita, teemaa ja roolileikkejä tehdään, lavastus järjestetään. Lapsi opettaa nimetä esineitä, merkkejä ja toimia, ymmärtää yleistyssanoja, tilojen välisiä suhteita esineiden välillä.
  • Leksikaalisten ja kieliopintojen kehittäminen . Alueella pyrimme kehittämään taitoja sananmuodostuksen, taivutus, rinnastaminen kielioppikategorioihin kuten numero, tapaus, sukupuoli. Loppuun mennessä koulutus lapselle on oikein käyttää tj, sana genetiivimuodossa, datiivi ja ablatiivi, kieliopillisesti oikein vastaa kysymykseen «missä?», «Missä?» «Kenen?», «Kuinka paljon?» Ja toiset.
  • Ilmentymisen ja johdonmukaisen puheen muodostaminen . Yksinkertaisten lauseiden rakentamisen taitoja vahvistetaan ja syntyy kyky luoda lyhytjulkaisuja. Kun lapsi oppii poteshki ja couplets. Hänet opetetaan riittävän ja täydellisesti vastaamaan esitettyihin kysymyksiin ja muotoilemaan heidät itsenäisesti.
  • Ääntämisen taitojen täydellisyys . Alkuvaiheessa tehdään työtä erilaisten puheen ja puheen äänien erottamiseksi, artikulaation kehittämiseksi. Dysartria, rhinolaly, logopedinen hieronta näkyy. Säilytettyjen foneemien ääntämisen oikeellisuuden selkeyttämisen jälkeen työ alkaa äänten asettamisesta siinä järjestyksessä, jossa ne esiintyvät ontogeneesissä. Automaatio ja eriyttäminen suoritetaan yleisesti hyväksyttyjen sääntöjen mukaisesti.
LUETTU:  Keratopatiaa

Ennuste ja ennaltaehkäisy

Useimmissa tapauksissa OHR 2 -tasojen ennuste on suotuisa. Korjausopetuksen prosessissa tapahtuu suullisen toiminnan asteittainen laajentuminen ja puheen kehityksen tason kasvu. Kun siirryt peruskouluun, lasten on jatkettava työskentelyä koulun logolla, koska ne muodostavat riskiryhmän kirjoittamisen ja lukemisen rikkomusten muodostumiselle. OHP: n ensisijainen ehkäisy on estää varhaisvaurioita puheen keskuksille ja elimille, jotka johtavat vaikeaan logopatologiaan. Kouluongelmien ja viivästymisen estämiseksi kognitiivisessa kehityksessä on välttämätöntä tunnistaa varhaiset vaikeat puhevirheet ja korjata ne.

Jatkamalla sivuston käyttöä sitoudut käyttämään evästeitä. lisätietoja

The cookie settings on this website are set to "allow cookies" to give you the best browsing experience possible. If you continue to use this website without changing your cookie settings or you click "Accept" below then you are consenting to this.

Close


Fatal error: Call to undefined function maxsite_cache_end() in /var/www/u0544491/data/www/laakarinkirja.info/index.php on line 13